Otvárací program projektu „Digitálny ekosystém vzdelávania učiteľov“, realizovaný v rámci obdobia IPA III v spolupráci s Ministerstvom národného školstva Generálnym riaditeľstvom pre prípravu a rozvoj učiteľov a UNICEF, sa uskutočnil za účasti námestníka ministra Vzdelávanie Petek Aşkar.
V úvode programu námestník ministra Petek Aşkar pripomenul, že ministerstvo národného školstva sa v poslednom období zameralo na tri oblasti: predškolské vzdelávanie, odborné vzdelávanie a profesionálny rozvoj učiteľov.
Aşkar uviedol, že „zákon o učiteľskom povolaní“ je jednou z najdôležitejších prác ministerstva pre učiteľov v posledných rokoch, a uviedol, že tento zákon upravuje menovanie učiteľov, ich profesionálny rozvoj a kariérny postup; Poznamenal, že boli vytvorené profesijné rebríčky učiteľov a riaditeľov, čím sa zlepšili ich osobnostné práva.
Pri pripomenutí, že nariadenie o ďalšom vzdelávaní bolo aktualizované s osobitným dôrazom na vzdelávanie učiteľov, Aşkar povedal: „S aktualizovaným nariadením sa profesionálny rozvoj učiteľov diverzifikoval a okrem existujúcich aktivít odborného rozvoja sa školské boli vytvorené profesijný rozvoj, komunity profesionálneho rozvoja a programy mobility učiteľov a manažérov.
Prostredníctvom školského profesijného rozvoja môžu byť potreby profesijného rozvoja učiteľov uspokojované na úrovni školy a dokonca aj individuálne pre každého učiteľa. Mimoriadny význam majú komunity profesionálneho rozvoja, ktoré patria medzi tieto aktualizácie. Prvýkrát v histórii Turecka bola do nariadenia zahrnutá komunita profesionálneho rozvoja, čo je aktivita profesionálneho rozvoja, kde sa učitelia môžu synchrónne stretávať s pedagógmi v prostredí digitálneho vzdelávania.“ povedal.
Aşkar uviedol, že digitálna transformácia je dôležitá aj pri reakcii na potreby každého učiteľa: „Vytvorenie informačnej siete pre učiteľov, ktorá priamo súvisí s aktivitami profesionálneho rozvoja učiteľov. ÖBA je platforma vytvorená na podporu profesionálneho rozvoja učiteľov a školských administrátorov prostredníctvom dištančného vzdelávania. ÖBA je navrhnutá tak, aby bola miestom stretnutia pre profesionálny rozvoj, ako aj miestom zdieľania osvedčených postupov.“
Zdôrazňujúc, že vďaka tomuto úsiliu sa podarilo osloviť viac učiteľov, Aşkar uviedol, že v roku 2022 bude oslovených 9 miliónov 456 tisíc učiteľov; Uviedol, že v roku 2023 sa doteraz zapojili do 2 miliónov 326 tisíc aktivít odborného rozvoja.
Poznamenajúc, že rýchly rozvoj technológií si vyžaduje neustálu aktualizáciu týchto kompetencií učiteľov, Aşkar povedal: „Tieto kompetencie, počnúc počítačovou gramotnosťou, využívaním online platforiem, využívaním vzdelávacích technologických nástrojov, produkcie digitálnych médií, digitálneho občianstva, kódovania a programovania, údajov analýzy a vizualizácie, kybernetickej bezpečnosti.zahŕňa celý rad komplexných zručností ako napr Ako sa uvádza v Akčnom pláne digitálneho vzdelávania Európskej únie na roky 2021 – 2027, digitálna technológia, ak ju pedagógovia efektívne využívajú, zabezpečí prístup ku kvalitnému a inkluzívnemu vzdelávaniu a odbornej príprave pre všetkých študentov. S digitálnou technológiou je možné zamerať sa na personalizované, flexibilné a na študenta zamerané vzdelávanie na všetkých stupňoch vzdelávania a odbornej prípravy. Projekt digitálneho ekosystému vzdelávania učiteľov realizovalo naše ministerstvo s cieľom podporiť zručnosti našich učiteľov v oblasti digitálneho vzdelávania a napredovať v štúdiu digitálneho vzdelávania v integrite, berúc do úvahy procesy, ktorými prechádza naša krajina a svet. Cieľom predmetného projektu je zvýšiť zručnosti učiteľov v oblasti digitálneho vzdelávania a posilniť kapacitu ministerstva národného školstva na poskytovanie digitálneho vzdelávania.“ použil frázy.
Aşkar uviedol, že v rámci projektu budú zriadené laboratóriá na vzdelávanie učiteľov v ôsmich provinciách, menovite Ankara, Istanbul, Yalova, Izmir, Rize, Mersin, Erzurum a Gaziantep: „V rámci projektu sa vytvoria školiace moduly pre Na školeniach sa vyškolí učitelia a správcovia škôl a 200 tisíc učiteľov, riaditeľov škôl a ďalších učiteľov. Vďaka učiteľom vybaveným zručnosťami v oblasti digitálneho vzdelávania v rámci vytvoreného ekosystému digitálneho vzdelávania budú mať študenti možnosť efektívnejšieho vzdelávania a odbornej prípravy a v konečnom dôsledku budú dosahovať lepšie študijné výsledky. vykonala svoje hodnotenie.
Aşkar poďakoval všetkým, ktorí prispeli k úspechu projektu.
Okrem Programa Aşkar, zástupca zástupcu UNICEF pre Turecko Paolo Marchi, delegácia EÚ v Turecku Angel Gutierrez Hadalgo a generálny riaditeľ MEB pre vzdelávanie a rozvoj učiteľov Cevdet Vural, generálny riaditeľ IT Özgür Türk, generálny riaditeľ špeciálnych vzdelávacích a poradenských služieb Cemal Özdemir, podporné služby generálny riaditeľ Levent Özil, generálny riaditeľ stredoškolského vzdelávania Halil İbrahim Topçu, generálny riaditeľ YEĞİTEK Ertuğrul Karalar, generálny riaditeľ EÚ a zahraničných vzťahov Hasan Ünsal, generálny riaditeľ výstavby a nehnuteľností Umut Gür, generálny riaditeľ celoživotného vzdelávania Hüseyin Burak Fettahoğlu, Pridal sa vedúci oddelenia rozvoja stratégie Mehmet Fatih Leblebici.