Minister národného školstva Mahmut Özer slávnostne otvoril Inkubačné a inovačné centrum vzdelávacích technológií „ETKİM“, ktoré vzniklo v rámci spolupráce medzi Ministerstvom národného školstva a METU Technopolis.
Minister Özer počas otvorenia v METU Technopolis povedal: „Budeme spolupracovať na tom, aby bol náš vzdelávací systém oveľa silnejší pomocou acquis všetkých našich zainteresovaných strán v oblasti vzdelávania. použil frázu. "Napriek všetkým ťažkostiam sa táto krajina stále obnovuje, posilňuje a pokračuje na svojej ceste istými krokmi." Minister Özer sa dotkol hlavnej témy posledného vzdelávacieho summitu Organizácie Spojených národov. Özer povedal: „Hlavnou témou bolo: Ako možno zvýšiť odolnosť vzdelávacích systémov vo svete pomocou vzdelávacích technológií s digitálnou transformáciou, aby boli vzdelávacie systémy odolné po epidémii Kovidu? Bola to o ňom hlboká diskusia." podelil o svoje vedomosti.
Özer pokračoval vo svojich slovách takto: Keď sme tam išli, videli sme, že sme v našom vzdelávacom systéme skutočne prešli dlhú cestu. V obrovskom vzdelávacom systéme s 19 miliónmi študentov a 1.2 miliónmi učiteľov sme rástli nielen kvantitatívne, ale rástli sme spoločne so zameraním na kvalitu aj kvalitu. Vzdelávacia informačná sieť EBA je tu v pamäti každého, bez ohľadu na to, či je napojený na vzdelávací systém alebo nie. sözcüStal sa schopný to vysloviť. prečo? Pretože keď krajiny čelili neočakávanej výzve v súvislosti s epidémiou covidu, okamžite sa pokúsili zvládnuť tento proces pomocou digitálnych platforiem a dištančného vzdelávania. S reflexiou technologických ťahov ministerstva národného školstva, ktoré sa už začali v minulosti na ministerstve národného školstva, sa proces, ktorý sa začal za našich predchádzajúcich ministrov, stal bohatším a užitočnejším s príspevkami každého z nich. minister a EBA zasiahli.
Minister Özer vyjadril, že v tomto období kládli veľký dôraz na zvýšenie počtu digitálnych platforiem, a uviedol, že učiteľ začal ako prvý, a poukázal na učiteľskú informačnú sieť ÖBA. Özer povedal: „... Inými slovami, vytvorili sme Informačnú sieť pre učiteľov, aby sme nielen podporili našich učiteľov osobnými školeniami v oblasti profesionálneho rozvoja, ale aby sme ich aj spojili s mechanizmom, kde môžu absolvovať školenie, ktoré chcú, kdekoľvek. oni chcú. ÖBA nám tak výrazne prispela, že v roku 2020 bol počet hodín školenia na učiteľa v Turecku 44 hodín a v systéme boli aj učitelia s priemerom 44 hodín a bez školenia. V roku 2022 sme dosiahli neuveriteľný vzostup, najmä zavedením IPA a školenia odborného rozvoja na školách. Obaja sme zvýšili kvalitu vzdelávania a výrazne prispeli aj kvantitou a tréningové hodiny na jedného učiteľa sa zvýšili zo 44 na 250 hodín.“ povedal.
Obsah digitálnych platforiem sa každým dňom vyvíja a posilňuje.
Özer povedal, že s krokom k rozvoju digitálnych platforiem uskutočneným v roku 2022 boli mechanizmy na podporu učiteľov zo dňa na deň vyvinuté a posilňované a dodal, že vzdelávací systém je taký silný ako jeho učitelia. Özer pripomenul, že systém podpory študentov ÖDS bol vyvinutý na podporu študentov aj učiteľov: „Možno jedna z platforiem digitálneho vzdelávania s najsilnejšou používateľskou kapacitou v Turecku, ÖDS neuveriteľne zvýšila počet používateľov. Podpora študentov, ktorých sme podporili, užitočnými zdrojmi, už nie všeobecným pomocným zdrojom pre každého, ale digitálnym mechanizmom, ktorý bude riešiť ich individualizované nedostatky; Je to tiež digitálna platforma, kde majú učitelia prístup ku všetkým druhom zdrojov, s modulom spracovania, v ktorom učitelia sledujú osobné vzdelávacie dobrodružstvá študentov a podporujú ich rozvoj.“ povedal.
Minister Özer poznamenal, že ďalším zameraním na digitálne platformy sú „tri jazyky“ a povedal: „Turečtina, matematika a cudzí jazyk. Žiadny jazyk sa nedá naučiť bez materinského jazyka. Zamerali sme sa na turečtinu. Potom sme diskutovali o matematike ako jazyku. Pretože matematika nie je niečo, čo by mali vedieť len čitatelia. Najmä dnes, keď sa produkuje toľko údajov, vzdelávacie technológie sa rozširujú, do hry vstupuje umelá inteligencia a hlboké učenie, musíme vychovávať deti a mladých ľudí, ktorí majú acquis o čítaní údajov. Preto sme vytvorili nové metodiky, ktoré sa zaoberajú rôznymi prístupmi k matematike, ako aj digitálnu platformu. Po tretie, cudzí jazyk. Táto krajina nemá problém s učením sa cudzieho jazyka. Urobili sme nové rozšírenia v cudzích jazykoch s novými prístupmi a nedávno sme prvýkrát predstavili platformu s názvom 'Dialect'. V súčasnosti sa stala cudzojazyčnou platformou s najväčším počtom stiahnutí a používateľov na digitálnych platformách.“
Özer vysvetlil, že počet dosiahol päť s ÖBA, ÖDS a tromi jazykovými platformami, po šieste, pričom zdôraznil celoživotnú podporu poskytovanú verejnými vzdelávacími centrami dospelým občanom, možnosti osobného rozvoja sa tu prenášajú na digitálnu platformu a HEMBA, kde majú prístup a získavanie certifikátov nielen občania v Turecku, ale aj v zahraničí.Poznamenal, že digitálna platforma tzv
Nakoniec minister Özer, ktorý uviedol, že digitálna platforma súvisiaca s rozšírenou realitou a virtuálnou realitou v odbornom vzdelávaní bola implementovaná, uzavrel svoje slová takto: „Aj sme ju predstavili. Preto, zatiaľ čo na ministerstve národného školstva existuje iba jedna digitálna platforma, naďalej podporujeme našich študentov a podporujeme našich učiteľov ôsmimi platformami v našom vzdelávacom systéme. Tieto štúdie sú teraz tu, s interdisciplinárnym prístupom, otvorené pre ľudí so všetkými druhmi vzdelávacích skúseností v Turecku, otvorené pre odborníkov, otvorené pre inštitúcie vysokoškolského vzdelávania, naše výskumné a vývojové centrum, kde sa tieto existujúce platformy môžu rozvíjať a podporovať ďalšími platformami. naše inovačné centrum. Ministerstvo národného školstva má v tomto kontexte po prvýkrát centrum výskumu, vývoja a inovácií. Na tomto mi veľmi záleží. Verím, že tieto kroky budú skutočne míľnikom v takom procese v školstve, zdravotníctve, doprave a infraštruktúre, kde sa budú robiť najrôznejšie prípravy pre našu krajinu v budúcnosti, najmä na ďalšie storočie, ktoré bude Tureckým storočím. Z tohto dôvodu by som rád poďakoval tým, ktorí tvrdo pracovali na tom, aby takúto štruktúru priniesli do našej krajiny nielen ako budovu, ale aj ako ducha.“
Po prestrihnutí otváracej pásky minister Özer a jeho sprievod navštívili odborné učebné laboratórium a kancelárie a získali informácie o aktivitách.
O ACTIM
Centrum bude podporovať implementáciu stratégií digitálneho vzdelávania pre školy, poskytovať príklady dobrej praxe podporované technológiami a aktivity na budovanie kapacít. Okrem toho sa v profesionálnom vzdelávacom laboratóriu uskutočnia profesionálne rozvojové štúdie, pilotné aplikácie, výskumno-vývojové štúdie a aktivity technologického rozvoja s cieľom čo najúčinnejšie využiť investície do vzdelávacích technológií.
Plánuje sa iniciovať digitálnu gamifikáciu vo vzdelávaní, zvýšiť výkonnosť platforiem digitálneho vzdelávania ministerstva v oblasti použiteľnosti a iniciovať štúdie rozvoja inovačných ekosystémov so spoločnosťami profesionálneho rozvoja podporovanými technológiami a projektmi odborného rozvoja na školách a vytvoriť pracovné skupiny, ktoré bude zahŕňať všetky zložky ministerstva. Spolu s počiatočnými projektmi budú s útvarmi ministerstva vypracované nové projekty na podporu technologicky podporovaného vzdelávacieho prístupu, výskumu, vývoja a kultúry inovácií ministerstva.
ETKİM, Vzdelávacia informačná sieť (EBA), Informačná sieť pre učiteľov (ÖBA), Systém podpory študentov/učiteľov (ÖDS), Matematická vzdelávacia platforma, Anglická vzdelávacia platforma DİYALEKT, Turecká vzdelávacia platforma, Anglická vzdelávacia platforma, Informačná sieť verejných vzdelávacích centier (HEMBA) Platformy rozšírenej reality a odborného vzdelávania budú zohrávať aktívnu úlohu pri efektívnom využívaní a rozvoji.