Üsküdar University NP Feneryolu Medical Center ÇEGOMER (Centrum pre rozvoj detí a adolescentov a autizmus) Odborný ergoterapeut Cahit Burak Çebi hovoril o význame pracovnej terapie vo vzdelávaní detí s autizmom.
Cieľom pracovnej terapie je zvýšiť účasť na každodenných aktivitách
Špecialista ergoterapeut Cahit Burak Cebi, ktorý povedal, že hlavným účelom ergoterapie je zamerať sa na nezávislosť v každodenných aktivitách, povedal: „V každodenných aktivitách jednotlivca s poruchou autistického spektra; obmedzenia možno pozorovať v sebaobsluhe, hre/produktívnych činnostiach a voľnočasových aktivitách.“ povedal. Cebi uviedol, že účasť na každodenných aktivitách je cielená a „sociálna interakcia, emocionálne a behaviorálne procesy, zručnosti sebaobsluhy, zmyslové zručnosti, motorické zručnosti, predakademické a akademické zručnosti, výkonné funkcie sú podporované počas procesu pracovnej terapie v autistickom spektre porucha." povedal.
Prispieva k rozvoju všetkých zručností
Špecializovaný ergoterapeut Cahit Burak Cebi zdôraznil, že je veľmi dôležité, aby jedinci s autizmom získali maximálnu nezávislosť v každodennom živote, a povedal: „Praktiky ergoterapie, činnosti starostlivosti o seba, ako je jedenie, obliekanie, kúpanie, česanie vlasov, strihanie nechtov, toaleta, hrové aktivity a socializácia u detí s autizmom.Cieľom je podporovať samostatnosť prácou na senzitivite vo voľnočasových aktivitách ako napr. povedal.
Çebi poznamenal, že pracovné terapeutické postupy tiež prispievajú k rovnováhe, koordinácii, uvedomeniu si tela, motorickému plánovaniu, udržateľnosti pozornosti/aktivity, zrakovo-priestorovému vnímaniu, sluchovým jazykovým schopnostiam a akademickým zručnostiam.
Pracovná terapia sa plánuje individuálne
Odborný ergoterapeut Cahit Burak Cebi podčiarkol, že pracovné terapeutické sedenia u jedincov s autizmom sú určené podľa potrieb a obmedzení jednotlivca v každodennom živote, uzavrel svoje slová takto:
„V osobných hodnotiacich stretnutiach sa ciele sedenia špecifické pre jednotlivca vytvárajú hodnotením kapacít funkčného emočného rozvoja jednotlivca, zmyslových, zmyslovo-motorických, percepčno-motorických a kognitívnych procesov. Plánovaním terapie podľa cieľov smeruje k tomu, aby jednotlivec dosiahol maximálnu nezávislosť.“