Minister národného školstva Mahmut Özer sa zúčastnil workshopu „Využitie technológie, problémy, riešenia a vývoj obsahu“, kde sa diskutovalo o účinkoch transformácie technológií na spoločnosť.
minister Özer; „Využitie technológie“ bolo zorganizované s cieľom diskutovať o technologickom vývoji, ktorý prešiel rôznymi transformáciami počas historického procesu, zhodnotiť situáciu Turecka, preskúmať účinky technologickej transformácie na spoločnosť, preskúmať digitálny obsah, prístup k obsahu a koncepciu sociálneho inžinierstva. na základe týchto obsahov identifikovať problémy a navrhovať riešenia týchto problémov Zúčastnil sa „Workshopu o problémoch, riešeniach a vývoji obsahu“. Minister Özer vo svojom prejave na workshope v Istanbule povedal, že v Turecku sa za posledných dvadsať rokov urobili v školstve obrovské kroky a poukázal na to, že Turecko vstúpilo do obdobia univerzalizácie, ktoré krajiny OECD zavŕšili v 1950. rokoch, prvýkrát v r. posledných dvadsať rokov s cieľom dosiahnuť „turecké storočie“.
„Vykonali sa obrovské investície, aby sa zabezpečilo, že deti tohto národa budú mať ľahký prístup k vzdelaniu na všetkých úrovniach vzdelávania, od predškolského až po vysokoškolské vzdelanie. Özer povedal: "Okrem týchto investícií boli zavedené aj veľmi dôležité sociálne politiky na posilnenie rovnosti príležitostí, najmä vo vzdelávaní, to znamená začleniť do týchto procesov podivnú gurebu bez toho, aby sa ponechala svojmu osudu." povedal.
Özer poznamenal, že ekvivalent sociálnych politík za posledných devätnásť rokov v školstve, od podmienečnej pomoci na vzdelávanie po bezplatné stravovanie, od bezplatných učebníc po štipendiá, je v roku 2022 525 miliárd lír. Na druhej strane Özer uviedol, že boli tiež zrušené antidemokratické praktiky, ako je šatková bariéra a uplatňovanie koeficientov v prístupe k vzdelávaniu, a povedal: „Táto krajina zažila veľmi dramatické a bolestivé veci, ako je nasmerovanie najviac znevýhodnených segmentov na odborné vzdelávanie. vzdelávanie, zabránenie vertikálnej mobilite v sociálnych triedach a kladenie prekážok deťom v tejto krajine pri učení sa ich náboženstvu a náboženstvu.“ . „V posledných dvadsiatich rokoch sme v jednote a solidarite pod vedením nášho prezidenta vyriešili tieto problémy, tieto investície rýchlo zrealizovali a prekonali tieto procesy jeden po druhom a vzdelávaciu infraštruktúru prechodu do „tureckého storočia“ bolo dokončené." povedal.
„Zvýšime školskú dochádzku v Turecku na 99 percent“
O podrobnostiach o miere školskej dochádzky Özer pokračoval nasledovne: „Je ľahké povedať... Miera školskej dochádzky vo veku piatich rokov sa zvýšila z 11 percent na 99 percent, miera školskej dochádzky na základnej škole sa zvýšila z 99,63 percenta. miera školskej dochádzky na strednej škole sa zvýšila z 99,44 percenta, miera školskej dochádzky na strednej škole sa zvýšila zo 44 percent na 95 percent.“ Vyšlo. Budeme sledovať tých 280 tisíc mladých ľudí, ktorí sa neprihlásili a sú vynechaní zo vzdelávania, individuálne, na všetkých stupňoch vzdelávania, stretávame sa so svojimi rodinami, stretávame sa s nimi a hľadáme pre nich najvhodnejšiu možnosť a zvýšiť školskú dochádzku na stredných a stredných školách do konca marca na 99 percent. V tomto sme odhodlaní. Preto od marca 2023 po prvý raz v histórii Tureckej republiky zvýšime mieru školskej dochádzky na všetkých úrovniach vzdelávania na 99 percent. Pritom nezanedbávame kvalitu vzdelávania. Ak je prvým krokom rovnosti príležitostí vo vzdelávaní prístup k vzdelaniu, druhým krokom je zabezpečiť, aby mal každý prístup ku kvalitnému vzdelaniu. Turecko vychádza z každého cyklu neustálym zvyšovaním skóre a hodnotení v medzinárodných prieskumoch úspešnosti študentov. Inými slovami, pri zabezpečovaní masifikácie zároveň neustále zlepšuje kvalitu.“
O tom, že ministerstvo národného školstva vynakladá úsilie na prípravu kvalifikovaných ľudských zdrojov, ktoré potrebuje trh práce, spolu s vývojom v posledných rokoch Özer uviedol, že neustále pracuje na zvyšovaní kvality vzdelávania v odbornom vzdelávaní a iných oblastiach. Özer povedal: „Naše vedecké a umelecké centrá sú vzdelávacie jednotky, ktoré poskytujú dodatočnú podporu na rozvoj talentu študentov so špeciálnym akademickým a umeleckým talentom. Počet našich vedeckých a umeleckých centier bol pred dvoma rokmi v celom Turecku 185. Chceli sme, aby tieto deti, naše úspešné deti, necestovali 50 alebo 100 kilometrov do iného okresu, aby mali prístup k vede a umeniu. Preto sme tento počet v roku 2022 zvýšili na 379. Naším cieľom v roku 2023 je rozšírenie vedeckých a umeleckých centier vo všetkých našich okresoch. Inými slovami, založenie vedeckého a umeleckého centra v každom okrese.“ povedal.
Kultúra duševného vlastníctva sa šíri v základnom a strednom školstve
Minister Özer vo svojom prejave zdôraznil dôležitosť duševného vlastníctva a priemyselných práv a uviedol, že oblasti, do ktorých vyspelé krajiny najviac investujú, sú duševné vlastníctvo, úžitkové vzory, registrácia ochranných známok a patenty a povedal: „Ak nedokážeme šíriť kultúru súvisiacu s duševnou majetok v základnom školstve a strednom školstve, budeme len pasívni ľudia, ktorí používajú techniku.“ nepoužívať ju takýmto spôsobom; "Nie je možné, aby sme vychovali generácie, ktoré vyrábajú technológiu." urobil svoje hodnotenie.
Özer na túto tému pokračoval takto: „Preto sme spolupracovali s Tureckým patentovým a známkovým úradom. Za posledných desať rokov bol priemerný počet produktov zaregistrovaných študentmi a ich učiteľmi na Ministerstve národného školstva 2.9. S poctou nášho prezidenta sme najprv otvorili 50 R&D centier. Potom sme zažili seriózny neformálny vzdelávací proces týkajúci sa duševného vlastníctva vo vedeckých a umeleckých centrách, potom na vedeckých stredných školách, iných stredných školách, základnom vzdelávaní a stredoškolskom vzdelávaní. Pri stanovovaní cieľov na rok 2022 som povedal: „V roku 2022 zaregistrujeme 7 500 produktov a 50 z nich komercializujeme.“ V roku 2022 sme zaregistrovali 8 300 duševného vlastníctva a komercializovali sme 162 z nich. Vzdelávací systém, ktorý bol pasívny s kultúrou „nemôžeš, nemôžeš, nemôžeš...“, sa postavil rovno. Pokiaľ o to idete, neexistuje problém, ktorý by ste nedokázali vyriešiť. "Prekročili sme všetky ciele, ktoré sme si stanovili na rok 2022."
Özer poukázal na prelomové objavy v digitalizácii a povedal: „Najprv tu bol EBA; Boli tam veľmi dôležité príspevky. Na podporu našich učiteľov sme prvýkrát vytvorili platformu IT siete pre učiteľov: Teacher Information Network (ÖBA). Dosiahli sme neuveriteľnú mieru využitia. Inými slovami, ÖBA má veľmi symbolický význam v tom zmysle, že ukazuje, aké cenné je vytvárať digitálny obsah. "Naším cieľom v roku 2022 bolo, aby všetci učitelia absolvovali v priemere 120 hodín školení a vďaka ÖBA sme dosiahli 250 hodín." podelil o svoje vedomosti.
„Platforma na podporu študentov a učiteľov dosiahla za dva mesiace 15 miliónov používateľov“
Zdôrazňujúc, že ďalším prvkom je platforma podpory študentov a učiteľov (ÖDS), Özer pripomenul, že 2022 miliónov pomocných zdrojov bolo bezplatne poskytnutých všetkým študentom prvýkrát v akademickom roku 2023-160 a povedal: „Potom sme povedali: To nie je dosť. Založme si individualizovaný systém, ktorý umožňuje rozvoj, digitálny systém...“ Tak vznikol ÖDS. Vytvorili sme digitálnu platformu, ktorá umožňuje študentom určiť si vlastnú úroveň a neustále sa zlepšovať. Za 2 mesiace dosiahol 15 miliónov používateľov.“ povedal.
Keď Özer uviedol, že tretí titul je o matematike, podnikli kroky na vytvorenie racionálnejšieho základu vo vzťahu k matematike. Özer v tejto súvislosti vysvetlil vývoj týkajúci sa matematickej digitálnej platformy: „V roku 2023 začleníme do vzdelávacieho systému tri nové digitálne platformy. Po prvé, naším materinským jazykom je turečtina. Ide o digitálnu platformu, ktorá podporuje ľudí pri rozširovaní ich slovnej zásoby bohatými zdrojmi o turečtine ako nositeľovi kultúry. Druhou je digitálna platforma v angličtine... Treťou je digitálna platforma s názvom HEMBA, kde majú občania prístup ku všetkým kurzom verejného vzdelávacieho centra pre dospelých ako digitálna platforma. Inými slovami, ako ministerstvo vynakladáme maximálne úsilie na vytváranie digitálneho obsahu, na podporu vzdelávania učiteľov, študentov a rodičov prostredníctvom digitálnych platforiem a na rýchlu integráciu všetkých druhov technologických produktov do vzdelávania a odbornej prípravy.“
Özer zdôraznil, že závislosť by sa mala brať do úvahy vo všetkých digitálnych procesoch, a povedal: „Musíme posilniť postavenie našich mladých ľudí a zvýšiť ich povedomie. My, ako vojaci tureckého storočia, na jednej strane, ako aktívni výrobcovia techniky, ako vojaci sveta vzdelávania sa budeme snažiť, dáme našim deťom úžitok zo všetkých možností technológie, ale budeme tiež ich posilní proti jej škodám, najmä prekážkam našej geografie a tejto spoločnosti, ktoré pochádzajú z nášho náboženstva. Musíme ich neustále podporovať spôsobom, ktorý ich pozdvihne. Ako môžeme vzdelávať naše deti a chrániť ich pred nebezpečenstvami tým, že budeme spolupracovať v jednote? Dúfajme, že na konci tohto workshopu od vás dostaneme cestovnú mapu. "Všetkým vám veľmi pekne ďakujem." Svoj prejav ukončil týmito slovami:
Buďte prvý komentár