Učebné osnovy predmetu environmentálna výchova a zmena klímy, ktorý sa bude od budúceho roka vyučovať na stredných školách ako voliteľný, dokončilo ministerstvo školstva. Názov kurzu environmentálnej výchovy uplatňovaný na základných a stredných školách pri ministerstve; Rozhodnutia Parížskej klimatickej dohody boli zmenené ako „environmentálna výchova a zmena klímy“, pričom sa zohľadnil Strategický plán ministerstva národného školstva, akčné plány rôznych inštitúcií a organizácií a rozhodnutia rady.
Učebné osnovy kurzu environmentálnej výchovy a klimatických zmien schválila pedagogická rada. Tento kurz sa teda od akademického roka 2022-2023 bude vyučovať na stredných školách v 6., 7. alebo 8. ročníku v celkovom rozsahu 2 hodín, 72 vyučovacie hodiny týždenne.
Počas procesu aktualizácie kurzu environmentálnej výchovy a klimatických zmien boli naskenované akademické štúdie o vzdelávaní a programoch v tuzemsku a zahraničí.
Analyzovali sa dokumenty ako príslušná legislatíva, rozvojové plány, vládne programy, rozhodnutia rady, programy politických strán, správy pripravované mimovládnymi organizáciami a občianskymi výskumnými inštitúciami, najmä ústava. Názory učiteľov a administrátorov na programy a týždenný rozvrh hodín sa zbierali prostredníctvom dotazníkov, ktoré vypracovali oddelenia. Stanoviská k rozsahu tohto kurzu boli prijaté od Ministerstva pôdohospodárstva a lesného hospodárstva, Ministerstva energetiky a prírodných zdrojov a Ministerstva životného prostredia, urbanizácie a zmeny klímy.
Všetky názory, návrhy, kritika a očakávania; Hodnotili ho pracovné skupiny zložené z odborných pracovníkov, pedagógov a akademikov z príslušných útvarov ministerstva. V súlade s týmito zisteniami boli vypracované učebné osnovy.
V tomto kontexte environmentálna výchova a kurz klimatických zmien; Pozostával zo 6 celkov: „človek a príroda“, „kruhová príroda“, „environmentálne problémy“, „globálna zmena klímy“, „zmena klímy a Turecko“, „udržateľný rozvoj a technológie šetrné k životnému prostrediu“.
Kurz sa nebude vyučovať len v prostredí učebne.
Kurz environmentálnej výchovy a klimatických zmien nebude prebiehať len v triede, ale vďaka výletom a pozorovaniam, ktoré sa majú uskutočniť v prostredí mimo školy, si študenti budú vedomí prostredia, v ktorom žijú, a uvidia okolité prostredie. problémy tesne.
učitelia; prevedie študentov procesmi objavovania, spochybňovania, vytvárania argumentov, zvyšovania povedomia, zodpovednosti a dizajnu produktov.
Počas výučbových výstupov kurzu sa vytvoria relevantné dilemy a prostredníctvom prípadových štúdií sa budú riešiť miestne a globálne environmentálne problémy a dôsledky klimatických zmien.
V tomto kurze, ktorý je založený na interakcii študentov so sebou samými a so všetkými živými a neživými vecami okolo nich, sa od nich bude tiež očakávať, že získajú afektívne výhody, ako je potešenie z ochrany životného prostredia, prejavenie citlivosti na environmentálne problémy, ako napr. katastrofy a ochota pomáhať ľuďom okolo nich.
Na vyučovacích hodinách sa bude spracovávať existencia odpadu
Na hodinách sa budú preberať predmety, ktoré pomôžu študentom uvedomiť si dôležitosť rovnováhy medzi výrobou a spotrebou v každodennom živote. V tejto súvislosti bude vysvetlený pojem analýza životného cyklu a urobené analýzy životného cyklu vybraných spotrebných tovarov. Dôraz sa bude klásť na prírodné zdroje používané vo výrobných fázach produktov, akými sú papier, plastové tašky, počítače a džínsy používané v každodennom živote, a na existenciu odpadov vznikajúcich pri výrobe.
V učebných osnovách sú aj skleníkové plyny a katastrofy
Témou kurzu budú aj témy ako globálne klimatické zmeny, skleníkové plyny, globálne otepľovanie, kyslé dažde, poškodzovanie ozónovej vrstvy a katastrofy. V tejto súvislosti „nárast skleníkových plynov, využívanie fosílnych palív, odlesňovanie, nadmerné používanie hnojív, exkrementov zvierat chovaných na priemyselné účely, strniskové požiare, zakopávanie alebo spaľovanie odpadu, sopečné erupcie, nadzvukové lietadlá, nadmerné vyparovanie, výfukové plyny, spreje, klimatizačné plyny, polystyrén, ako príklady budú uvedené témy ako „hasiace prístroje“.
V učebných osnovách kurzu environmentálnej výchovy a klimatických zmien sa problémy ako pokles biodiverzity, topenie ľadovcov a zvyšovanie hladiny morí, zmena pobrežného ekosystému, vysychanie jazier, zmena chemickej štruktúry. Vodné prostredie, úbytok zdrojov čistej vody, zmena migrácie a doby rozmnožovania zvierat budú vysvetlené prostredníctvom prípadových štúdií. V kurze sa budú venovať aj katastrofám ako „povodne, záplavy, zosuv pôdy, požiar, odlesňovanie, sucho, erózia pobrežia, dezertifikácia, hurikány, tornáda, celosvetový hlad, epidémie“, v rámci ktorého budú dopady katastrof spôsobených priamo alebo nepriamo globálnymi klimatické zmeny budú vysvetlené.
Ministerstvo zaradilo do učebných osnov tohto kurzu aj tvorbu slizu (morských slín) pozorovaného v Marmarskom mori od februára minulého roka.
Kurz sa bude zaoberať aj klimatickými zmenami v Turecku, národnými a medzinárodnými štúdiami, sociálnym povedomím a bude sa diskutovať o vplyvoch klimatických zmien na poľnohospodárstvo a chov dobytka v Turecku, biodiverzitu, cestovný ruch a hospodárstvo.
V rámci kurzu, ktorý bude zahŕňať národné a medzinárodné štúdie o boji proti klimatickým zmenám, sa budú venovať medzinárodným dohodám, ako je Parížska klimatická dohoda o boji proti globálnej zmene klímy.
Žiaci navrhnú recyklačný výrobok z odpadu
Študenti navrhnú projekty, ktoré vytvoria sociálne povedomie s cieľom znížiť účinky zmeny klímy v Turecku. Na kurze sa bude diskutovať o environmentálnej gramotnosti, vodnej gramotnosti, poľnohospodárskej gramotnosti, potravinovej gramotnosti, finančnej gramotnosti a v kurze budú zahrnuté projekty súvisiace s zero waste a vyhodnocovaním odpadu.
Študenti navrhnú upcyklovaný produkt s použitím odpadových materiálov a naučia sa pojmy ako pokojné mestá, ekologické dediny, udržateľné školy, ktoré podporujú udržateľnosť.
V rámci kurzu environmentálnej výchovy a klimatických zmien získajú študenti aj kariérne povedomie o životnom prostredí a spoznajú príslušné profesijné oblasti.
Buďte prvý komentár