V rozhovore pre noviny Milliyet o zákone o učiteľskej profesii minister národného školstva Mahmut Özer uviedol, že po prvýkrát v histórii vzdelávania v Turecku mali učitelia nezávislý profesijný zákon a povedal: „Naša krajina patrí medzi krajiny, ktoré definujú učiteľstvo ako kariérny postup v rámci profesijného práva. Celkovo je to skutočne zlomový bod.“ povedal.
Tu je celý rozhovor:
Návrh zákona o učiteľskom povolaní bol prijatý vo Veľkom národnom zhromaždení Turecka. Problém, o ktorom sa roky diskutovalo, bol prvýkrát schválený. Môžeme získať vaše pocity a myšlienky?
MINISTER OZER: Túžba po zákone špecifickom pre učiteľov má v Turecku dlhú históriu. Od 1960. rokov 7. storočia bola táto túžba vždy vyjadrená v národných radách pre vzdelávanie, ako aj v iných platformách. V rozhodnutiach prijatých na 1. Národnej rade pre vzdelávanie, ktorá sa konala v dňoch 3. – 2021. decembra 20, sa po XNUMX rokoch kládol osobitný dôraz na zákon o učiteľskom povolaní a bol zahrnutý do prijatých rozhodnutí. Preto skutočnosť, že „zákon o učiteľskej profesii“ bol pripravený a prvýkrát schválený vo Veľkom národnom zhromaždení Turecka, je veľmi dôležitým bodom obratu v našej histórii vzdelávania. Týmto zákonom získali naši učitelia po prvý raz v histórii školstva v Turecku samostatný profesijný zákon. Som naozaj rád, že môžem byť súčasťou tohto procesu.
Povedali ste, že to bol zlom v dejinách školstva. Prečo zlomový bod?
MINISTER OZER: Ako často hovorím, vzdelávací systém je taký silný, ako silný je jeho učiteľ. V súčasnosti máme v našom školstve takmer 1 milión 200 tisíc učiteľov. Máme pomerne veľkú rodinu učiteľov. Profesionálny a osobný rozvoj našich učiteľov by sme mali neustále podporovať. Týmto zákonom bol po prvý raz pripravený zákon, ktorý prevzal názov podľa učiteľského povolania. V prvom rade to priamo súvisí s hodnotou, ktorá sa dáva učiteľovi. Podľa zákona je profesionálny rozvoj, vedomosti a skúsenosti našich učiteľov a ich absolventské vzdelanie odmeňované prostredníctvom vypracovaného kariérneho systému. Buduje sa systém zahŕňajúci kandidatúru, výučbu, odbornú výučbu a riaditeľa. Okrem toho sa zvyšujú ukazovatele učiteľov prvého stupňa z 3000 na 3600. Zahŕňa ďalšie vylepšenia týkajúce sa zmluvných učiteľov. Naša krajina sa skrátka týmto zákonom zaradila medzi krajiny, ktoré definujú učiteľstvo ako kariérny postup v rámci profesijného zákona. Celkovo je to skutočne zlomový bod.
Učiteľstvo je teraz v zákone definované ako kariérna profesia. Tento problém bol široko diskutovaný na verejnosti. Na poslednom stretnutí, ktoré ste mali, ste uviedli, že o tom padlo rozhodnutie, aké rozhodnutie padlo?
MINISTER OZER: Ako viete, jednou z troch hlavných tém, o ktorých sa podrobne hovorilo na 20. Národnej rade pre vzdelávanie, ktoré sme zorganizovali za širokej účasti našich zainteresovaných strán v oblasti vzdelávania zo všetkých častí našej spoločnosti, bola podpora profesionálneho rozvoja našich učiteľov. V rade bolo rozhodnutie o prijatí zákona o učiteľskom povolaní prijaté jednomyseľne a rozhodnutie sa priamo týkalo kariérneho povolania. V článku 123 rady, ktorý bol prijatý jednomyseľne, sa uvádza: „Učiteľstvo by malo byť regulované ako kariérne povolanie. Pri napredovaní v kariérnom procese by sa mali výrazne a výrazne zvýšiť osobné práva učiteľov.“ tvarovaný. Ide teda o priamy ekvivalent rozhodnutí o kariérovom povolaní, s ktorými počíta súčasný zákon, prijímaných jednomyseľne na zastupiteľstve a na ktorých sa všetci zhodnú. V dôsledku toho sa kariérne kroky v zákone odvolávajú na procesy, o ktorých zainteresované strany v oblasti vzdelávania diskutovali a jednomyseľne sa zhodli.
Aké vylepšenia prináša odborné vyučovanie a riaditeľ školy osobnostným právam našich učiteľov?
MINISTER OZER: Naši učitelia, ktorí ukončili 10 rokov v odbore, sa zúčastnia na 180-hodinovom školení odborného rozvoja, ktoré bude poskytovať naše ministerstvo, a keď budú úspešní na skúške na základe týchto školení, budú mať titul „odborný učiteľ ". Spolu s titulom odborný učiteľ získajú naši učitelia aj ďalší titul. Okrem toho sa zvýši o 60 % (približne 1.310 500 TL k dnešnému dňu) odmeny za vzdelávanie a odbornú prípravu. V súčasnosti je počet potenciálnych učiteľov, ktorí sa budú uchádzať o odbornú výučbu, približne XNUMX tisíc. Preto takmer päťstotisíc našich učiteľov bude mať po úspešnom absolvovaní školenia a skúšok práva poskytované titulom odborný učiteľ.
Na druhej strane naši učitelia, ktorí ukončili 10 rokov odborného vyučovania, budú mať titul „riaditeľ“, keď úspešne zložia skúšku na konci 240 hodín odbornej prípravy na rozvoj, ktorú organizuje naše ministerstvo. S titulom vedúci učiteľ získajú naši učitelia dodatočný titul. Okrem toho sa zvýši o 120 % kompenzácia za vzdelanie a odbornú prípravu (približne 2.620 XNUMX TL k dnešnému dňu).
Jednou z diskutovaných tém o kariérových procesoch je odborná výučba a skúšky pre prechod na riaditeľa školy. Nebolo by to v poriadku, keby neboli skúšky?
MINISTER OZER: Ako viete, zorganizuje sa 180 hodín školenia pre špecializované vyučovanie a 240 hodín pre školenie riaditeľov. Na vyhodnotenie školenia je potrebné na konci školenia vykonať meranie a vyhodnotenie. Za týmto účelom sa vykoná skúška. Preto budú skúšky priamo súvisieť so získaným vzdelaním. Preto sa niet čoho znepokojovať. Navyše naši učitelia s magisterským titulom budú oslobodení od skúšky z odbornej výučby. Od skúšky pre riaditeľa školy budú oslobodení aj naši učitelia, ktorí majú doktorát.
Zákon vlastne nabáda učiteľov, aby robili postgraduálne vzdelávanie.
MINISTER OZER: Absolútne... Bude to dôležitý príspevok k tomuto procesu. To, že naši učitelia absolvujú postgraduálne vzdelanie, je veľmi dôležité pre ich osobnostný rozvoj a pozitívne sa odráža aj na kvalite vzdelávania, ktoré budú poskytovať. Z tohto dôvodu je v krajinách OECD pomerne vysoký podiel učiteľov s postgraduálnym vzdelaním. Tieto sadzby sú extrémne nízke. Napríklad u nás je miera učiteľov s magisterským titulom približne 12 percent, čo je hlboko pod priemerom OECD. Naša miera učiteľov s doktorátom je len 0,23 %. Extrémne nízka sadzba. Preto sú týmto zákonom naši učitelia povzbudzovaní, aby absolvovali vzdelávanie.
Bude existovať obmedzenie v oblasti postgraduálneho vzdelávania?
MINISTER OZER: Nie, v tomto smere nebudú žiadne obmedzenia. V postgraduálnom vzdelávaní našich učiteľov nemáme zúžený prístup k disciplínam. Naopak, oveľa viac nám záleží na tom, aby realizovali interdisciplinárne postgraduálne štúdium z hľadiska zručností 21. storočia. Preto sme tu zvolili flexibilnejší prístup. Náš učiteľ, kto chce, môže sa postgraduálne vzdelávať v odbore, ktorý chce, na predmete, ktorý ho zaujíma. Po úspešnom ukončení postgraduálneho štúdia využívajú aj právo na oslobodenie od odborných a riaditeľských skúšok.
O zákone sa veľa diskutovalo pred tým, ako prišiel do Veľkého národného zhromaždenia Turecka, ako aj počas parlamentných diskusií. Keď sa obzriete späť, ako hodnotíte tieto diskusie?
MINISTER OZER: Prvýkrát sa vážnym spôsobom dostal do popredia zákon o učiteľskom povolaní. Napriek tomu sú očakávania vysoké. Prístupy a názory na túto tému sa môžu líšiť. Preto považujem za mimoriadne prirodzené a cenné viesť diskusie. Samozrejme, je tu veľmi dôležité mať konštruktívnu kritiku, pretože konštruktívna kritika je fórum na diskusiu a má potenciál viesť k zlepšeniam. Odhliadnuc od všetkých diskusií, dôležité je, že teraz máme v Turecku zákon o učiteľskej profesii. Chcel by som poďakovať nášmu prezidentovi, ktorý nás vedie pri každom našom kroku smerom k našim učiteľom, za podporu počas tohto procesu. Chcel by som sa poďakovať predsedovi parlamentu za podporu. Chcel by som poďakovať všetkým našim zainteresovaným stranám, ktoré podporili proces svojou konštruktívnou kritikou, všetkým, ktorí prispeli k formovaniu a príprave takejto myšlienky od minulosti až po súčasnosť, cenným byrokratom nášho ministerstva, našim ďalším ministerstvám a príbuzným inštitúciám, ktoré podporili tento proces, moji kolegovia a všetci naši poslanci v parlamente, ktorí ich podporili. Želám si, aby náš zákon o učiteľskom povolaní bol vopred prospešný pre všetkých našich učiteľov a vzdelávaciu komunitu.
Buďte prvý komentár