V Ankare sa zišla 20. národná rada pre vzdelávanie so všetkými zainteresovanými stranami. Otvárací ceremoniál rady sa konal v Prezidentskom komplexe za účasti prezidenta Recepa Tayyipa Erdoğana. 20. Národná rada pre vzdelávanie sa zišla v Ankare, aby otvorila nové obzory v závislosti od vývoja vo svete a v Turecku a prijala odporúčania pre turecký národný vzdelávací systém.
Slávnostné otvorenie 7. Národnej rady pre vzdelávanie, ktoré sa konalo po 20-ročnej prestávke, sa konalo v prezidentskom komplexe za účasti prezidenta Recepa Tayyipa Erdoğana.
Minister národného školstva Mahmut Özer vyjadril vďaku prezidentovi Recepovi Tayyipovi Erdoğanovi za účasť na otvorení prevzatím 20. ročníka Národnej rady pre vzdelávanie pod záštitou, že vývoj vo svete si vyžiadal zhodnotenie súčasných podmienok vzdelávacích systémov.
Minister Özer vyjadril, že sa rozhodli usporiadať XNUMX. Národnú radu pre vzdelávanie s cieľom usmerniť politiku vzdelávania, a povedal:
„Systém vzdelávania je úspešný, funkčný a demokratický do tej miery, do akej spĺňa spoločenské potreby a nároky. Ak sa ignorujú alebo v horšom prípade potláčajú spoločenské požiadavky, môžeme hovoriť len o utláčateľskom vzdelávacom systéme. Žiaľ, naša krajina v minulosti často čelila týmto represívnym vzdelávacím nariadeniam. Základ mnohých problémov, ktoré sa dnes snažíme v našom vzdelávacom systéme prekonať, spočíva v represívnej vzdelávacej politike, ktorá má ďaleko od spoločenských požiadaviek minulosti. Najmä koncom 1990. rokov XNUMX. storočia sme boli svedkami najtvrdších a najprestížnejších výchovných zásahov v dejinách republiky. Tieto politiky, ktoré sú ďaleko od cieľa rozvoja jednotlivca a spoločnosti a snažia sa formovať spoločnosť vylúčením našich národných a duchovných hodnôt, spôsobili, že naše školstvo skôr zastalo, než aby ho posúvalo vpred, a spôsobili chronické problémy. .
Özer poznamenal, že najväčším bojom v oblasti vzdelávania už 20 rokov bolo posunúť Turecko vpred prekonaním týchto chronických problémov.
S odvolaním sa na zákon o vzdelávaní známy ako 4+4+4 Özer povedal:
„Vďaka školskému zákonu známemu ako 2012+4+4, ktorý bol prijatý v roku 4, boli v súlade so spoločenským dopytom znovu otvorené stredné školy imáma Hatipa, zaviedli sa voliteľné kurzy náboženskej výchovy a viac našich detí dostalo možnosť mať prospech zo vzdelávania, ktorého povinná školská dochádzka sa predĺži z 8 na 12 rokov. V tomto kontexte, kým miera školskej dochádzky v stredoškolskom vzdelávaní bola v roku 2000 44 percent, k dnešnému dňu dosiahla 88 percent. Stručne povedané, náš vzdelávací systém sa stal demokratickejším a inkluzívnejším. Pri tejto príležitosti by som chcel ešte raz vyjadriť vďaku nášmu prezidentovi, ktorý má vedúcu úlohu pri demokratickosti vzdelávacieho systému v Turecku a odráža citlivosť nášho národa na vzdelávaciu politiku napriek všetkým tlakom opatrovateľských centier.“
Konštatujúc, že vzdelanie sa stalo univerzálnym vďaka politike, ktorú prijali v súvislosti so šírením vzdelávania v celej spoločnosti v Turecku, Özer pokračoval vo svojich slovách takto:
„K skutočnému rozšíreniu vzdelávania do všetkých segmentov verejnosti v Turecku došlo najmä za posledných 20 rokov. Investície realizované s masifikáciou do školstva neboli sústredené len do jedného regiónu Turecka, ale boli realizované tak, aby pokryli všetky regióny. Osobitne treba zdôrazniť, že segment, ktorý najviac profituje z masifikačnej fázy vo vzdelávaní, je relatívne viac znevýhodnený segment spoločnosti z hľadiska socioekonomického postavenia. Navyše, ak mám podčiarknuť nasledujúci bod, masifikáciou nedošlo k poklesu kvality vzdelávania, ako sa tvrdí. Významné medzinárodné výskumy v oblasti vzdelávania ako PISA a TIMSS ukazujú, že úspešnosť nášho vzdelávacieho systému neustále rastie. V dnešnom bode majú naše deti a mládež v každom kúte našej krajiny možnosť prístupu ku všetkým stupňom vzdelávania, od predškolského až po vysokoškolské. Zatiaľ čo v roku 2000 bola miera školskej dochádzky vo vysokoškolskom vzdelávaní okolo 14 percent, dnes dosahuje 44 percent.
Zdôrazňujúc, že hlavnou témou 20. Národnej rady pre vzdelávanie bola „Rovnaké príležitosti vo vzdelávaní“, Özer povedal:
„Našou povinnosťou je zabezpečiť, aby každé z našich detí malo rovnaký a spravodlivý úžitok zo vzdelávacích príležitostí, aby mohli realizovať svoj vlastný potenciál a stať sa produktívnym jednotlivcom. Musíme zabezpečiť rovnosť príležitostí vo vzdelávaní tak silno, aby sociálne, ekonomické a kultúrne rozdiely našich detí mimo školy; priamo neovplyvňujú ich vzdelávací proces a budúcnosť. Rovnosť šancí vo vzdelávaní musíme zabezpečiť tak dôrazne, aby sociálno-ekonomické zázemie ich rodín nespôsobovalo nespravodlivosť v procese vzdelávania našich detí. Kým sme smerovali k tomuto cieľu, chceli sme do nášho rozhodovacieho procesu zahrnúť spoločnú myseľ a spoločný horizont Turecka. Na tento účel sme si ako hlavnú tému 20. ročníka Národnej rady pre vzdelávanie určili „Rovnosť príležitostí vo vzdelávaní“.
Özer uviedol, že ich cieľom je zvýšiť kvalitu vzdelávania a zabezpečiť, aby každé dieťa malo prístup ku kvalitnému vzdelaniu, po výraznom zlepšení vzdelávania a obrovských investíciách do infraštruktúry, povedal Özer:
„Je pre nás ešte kritickejšie získať názory našich zainteresovaných strán na problém, o ktorom celý svet diskutoval a podnikol v ňom dôležité kroky, ako je rovnosť príležitostí vo vzdelávaní, najmä počas tohto epidemického procesu, ktorý zažívame. V globálnom konkurenčnom prostredí sú veľké preteky medzi krajinami. Krajiny si nekonkurujú len ekonomicky, ale neustále súperia aj v oblasti vzdelávacích systémov. Takmer každá krajina vynakladá veľké úsilie na zlepšenie vzdelávacieho systému a vyčleňuje obrovské rozpočty. Hlavným dôvodom je, že investície do vzdelania sú najdôležitejšou investíciou do budúcnosti do rozvoja krajiny po všetkých stránkach. Výskum ukazuje, že odborné a technické vzdelávanie má strategický význam pri poskytovaní zručností potrebných na trhu práce, ako aj pri znižovaní nezamestnanosti mladých ľudí. V tejto súvislosti je našou prioritou ďalšie skvalitňovanie odborného a technického vzdelávania, ktoré je vyčerpané nespravodlivosťou uplatňovania koeficientu, ktorý vstúpil do platnosti v roku 1999 a je účinný už viac ako 10 rokov, a aby vzdelávanie , výrobný a zamestnanecký cyklus silnejší. V tomto kontexte vnímame odborné a technické vzdelávanie ako strategickú otázku pre budúcnosť Turecka a chceme, aby sa o ňom na zastupiteľstve diskutovalo komplexne.“
Zdôrazňujúc, že najdôležitejším faktorom vo výskume, ktorý zvýši kvalitu vzdelávania, sú učitelia, Özer uviedol, že treťou agendou, o ktorej chcú na rade diskutovať a rozvíjať ju, je „Profesionálny rozvoj učiteľov“ a poznamenal, že každá investícia v učiteľoch by priamo ovplyvnili úspech vzdelávacieho systému.
Minister Özer vyjadril veľké potešenie, že zákon o učiteľskom povolaní, ktorý prezident Erdoğan oznámil dobrú správu 24. novembra, na Deň učiteľov, bude predložený parlamentu, a zaželal si, aby rada priniesla úžitok celej školskej komunite a našej krajina.
Zasadnutie zastupiteľstva, ktoré potrvá do 3. decembra, sa uskutoční po slávnostnom otvorení v prvý deň zastupiteľstva. V posledný deň zastupiteľstva, ktoré bude pokračovať v práci osobitnej komisie na druhý deň, budú správy osobitnej komisie predložené valnému zhromaždeniu a bude sa hlasovať o odporúčaniach.
Buďte prvý komentár