Vzdelávanie dospelých

Vzdelávanie dospelých
Najmä v posledných rokoch rapídne vzrástla komunikácia a zdieľanie informácií.
Všetci pozorujeme. Preto je dôležité vstať a posilniť sa.
Inštitúcie, ktoré chcú napredovať, sa musia na tento rozvíjajúci sa a meniaci sa systém spoliehať zo všetkých síl.
Ich integrácia je jednou z hlavných podmienok. Ako je známe, najkonkurencieschopnejšia
Dôležitou podmienkou je sledovať a prispôsobovať inovácie bez straty času. toto praktizujte
Žiaľ, inštitúcie a organizácie, ktoré to nedokážu, budú po čase zabudnuté a zaniknú.
je odsúdený. Samozrejme, rozvoj alebo zánik inštitúcií či organizácií
Nejde o samotnú inštitúciu, ale o zamestnancov a manažérov, ktorí ju vytvárajú. „Život
„učenie“, teda princíp celoživotného vzdelávania, je jedným z najdôležitejších princípov.
vychádza.
V prvom rade by som mal upozorniť, že je rozdiel medzi vzdelávaním detí a vzdelávaním dospelých.
vzdelanie sú dve veľmi odlišné kategórie.
Deti sa učia nové veci a zažívajú ich
sú oveľa jednoduchšie prejsť, pretože sú novo spracované
Sú ako výhonok. Až keď dospelý urobí niečo nové
naučiť sa a uviesť do praxe, ponoriť sa do nových vecí
Je dosť náročné prispôsobiť sa, pretože oni
že teraz budú mať ťažkosti pri prekonávaní a možno ani nikdy
Majú vzory, slabosti a očakávania, ktoré nedokážu prekonať.
Ako taký, samozrejme, ovplyvňuje aj zmeny a vývoj týchto inštitúcií,
Nie je možné dosiahnuť požadovaný výsledok. Z tohto pohľadu na inštitucionálnom základe
Na dosiahnutie svetových štandardov by mal byť jeho personál v prvom rade otvorený inováciám, učeniu a
Malo by sa vytvoriť vysokokvalitné vzdelávanie, ktoré ľudí nadchne pre sebazdokonaľovanie. Toto
Čo treba brať do úvahy pri vzdelávaní a aký obsah by malo obsahovať?

V akých situáciách sú dospelí otvorení vzdelávaniu?
Všeobecná charakteristika dospelých študentov
• Dospelí; Chcú vedieť, čo sa majú naučiť a prečo.
• Dospelí; Poskytované vzdelanie prispieva ku kvalite ich života a sebaúcte.
Sú motivovaní, keď veria, že sa nájdu.
• Dospelí majú veľa vedomostí a skúseností.
• Dospelí chcú mať možnosť hodnotiť, spochybňovať a v prípade potreby odmietnuť.
•Dospelí chcú integrovať „staré informácie“ s novými, ak chcú použiť to, čo sa práve naučili vo svojich spomienkach.
• Keď sa dospelí naučia niečo nové, majú problémy s tým, aby si to dali do súvislosti a zapamätali si to.
• Dospelí sa chcú cítiť nezávislí.
• Dospelí sa viac zaujímajú o konkrétne problémy.
• Počas učenia dospelí otvárajú svoje vnímanie v súlade so svojimi vlastnými cieľmi, motiváciami a potrebami.
• Dospelí sa lepšie učia praxou ako teóriou.
• Dospelí milujú „praktickú“ výučbu.
• Dospelí uprednostňujú vzdelávacie programy, ktoré pokrývajú jednu tému a zameriavajú sa na jej aplikáciu na problémy.

V akých situáciách sa dospelí učia lepšie:
• Keď sa zúčastňujú individuálne
•Keď sú ciele a prostriedky pre nich realistické a dôležité,
•Keď sú vzdelávacie materiály štruktúrované tak, aby vyhovovali ich potrebám,
•Keď sa téma týka ich vlastných každodenných činností,
•Keď je učenie založené na skúsenostiach, výskume a praxi,
•Keď sa učenie vykonáva v neformálnom, ale pravidelnom prostredí,
•Keď sú materiály prezentované rôznymi metódami, ako sú aplikované príklady,
•Keď sú témy vysvetlené a vizuálne podporené,
• Keď sú činnosti a úlohy štruktúrované a jasne súvisia s konkrétnymi problémami
•Pri riešení problémov,
•Keď sa použijú skutočné alebo simulované skúsenosti z prípadových štúdií,
•Keď je príležitosť uplatniť to, čo ste sa naučili, a uviesť to do praxe,
•Keď je štruktúrovaná, poskytuje sa užitočná spätná väzba,
•Keď je vyučovanie založené na spolupráci a v skupinách,
•Pod tlakom, bez testovania alebo hodnotenia,
•Keď sú medzi témami krátke intervaly, ako je čas hodnotenia.
Tvárou v tvár nevyhnutnosti držať krok so zmenami, veda
mužov na pozície, kde sú dospelí k dispozícii na školenie a na doplnkové materiály.
Dospeli k záveru, že je potrebné prekonať túto ťažkosť zameraním sa na vzdelávanie dospelých
andragogická veda, ktorá je novým vedným odborom tým, že ju vychovala z tradičného pedagogického prístupu.
Vyvinuli tréningovú metódu. V čom je teda najdôležitejší rozdiel tohto odvetvia vzdelávania?
Rozdiel je v tom, že školenia sú úplne pod kontrolou pedagóga, ako je tradičný pedagogický prístup.
sa nemá robiť. Americký pedagogický vedec, ktorý predstavil odvetvie andragogického vzdelávania
Knowles. Knowles tvrdí, že úlohou vychovávateľa dospelých je viac ako len učiť.
Tvrdí, že by malo existovať uľahčenie. Z tohto dôvodu špeciálne vyšľachtené
inštruktorov, špeciálne vytvorené osnovy a, samozrejme, ich perspektívu.
Na zmenu situácie je potrebné prijať filozofický prístup. Najdôležitejšia časť vzdelávania dospelých
Ide o to, aby si dospelý, ktorého chcete trénovať, dostal na vedomie, že „potrebuje vzdelanie“.
Pretože dospelí vítajú vzdelanie len vtedy, keď cítia, že ho potrebujú.
Z tohto dôvodu musí dospelý človek, ktorý chce byť vybavený vedomosťami, najskôr získať primerané
Malo by byť pripravené vzdelávacie prostredie. Tu sú všetky tieto argumenty založené na problémoch (PBL)
Hovorí sa tomu aj učenie alebo samoučenie. Avšak aj tento systém
Samozrejme, existujú určité nevýhody. Ale sú tu výhody aj nevýhody.
Je to oveľa viac. Metódy pedagogického a andragogického systému vo vyspelých krajinách
Zmiešaná metóda sa získala kombináciou Tradičné vzdelávanie u niektorých dospelých
Hoci je väčšia tendencia k andragogickému systému, väčšina z nich
Bola zistená veľká predispozícia. Z tohto dôvodu sa oba systémy domnievajú, že účelom vzdelávania je
uľahčí to uskutočniť. Jeden z handicapov dospelých študentov
je klásť otázky. Dospelý študent sa často zdráha klásť otázky, ktoré ukazujú, že nevie.
Ak sa školenie vykonáva v skupine, členovia skupiny alebo tréner
Bojí sa hanby. Otázky dospelých študentov im pomáhajú lepšie pochopiť danú tému.
Sú to výzvy, ktoré ukazujú a snažia sa tlačiť na trénera.Proti tomuto handicapu
Vďaka preventívnym opatreniam sú otázky, ktoré môže dospelý študent položiť, vopred určené a téma je veľmi široká.
Musí to byť nejakým spôsobom vysvetlené alebo oživené.
Rozvoj systému železničnej dopravy, ktorý má dynamickú štruktúru, je veľmi rýchly. na túto rýchlosť
Hlavným prvkom našich školení je prispôsobenie našich zamestnancov, všetkých dospelých, inováciám.
Rýchlo integruje zmeny. Najdôležitejšou podmienkou integrácie je vzdelanie.
Úspech vzdelávania spočíva v správnom výbere a aplikácii metódy. Táto metóda je správna
Jeho úspech spočíva v tom, že dospelí študenti sa aktívne podieľajú na vzdelávaní. Dospelí
V našej spoločnosti, kde školiace aktivity prebiehajú nepretržite a trvalo,
Vo všeobecnosti je metóda používaná vo vzdelávaní dospelých andragogika. minulý rok
Na školeniach túto metódu používali pedagógovia dospelých v rôznych štýloch.
bol daný. Celá naša spoločnosť bola svedkom úspechu tohto školenia. Vo výcviku
Účasť dospelých študentov na vzdelávaní je na maximálnej úrovni, prostredníctvom hrania rolí a rôznych
Vzdelávanie s atrakciami bolo úspešné. Ak je výchova založená na tradičnom chápaní
Ak by sa to podarilo, nebolo by to také úspešné.
Základná metóda používaná najmä v mestskom a TCDD strojárskom výcviku
Je to anragogická metóda. V tradičnom strojárskom školení však existujú výnimky.
Aj keď sa s tým stretávame v triede a školeniach zameraných na učiteľov. Strojník v posledných rokoch
Bol zahájený prechod na školenie zmiešanou metódou.
V zásade, ak definujeme pojem dospelý, dospelý jedinec je niekto, kto môže prevziať zodpovednosť a má zmysel pre identitu.
formovaní, majú svoj vlastný život a skúsenosti a majú vyvinutý zmysel pre vlastnú zodpovednosť
Vzdelávanie dospelých, ktoré zodpovedá tejto definícii dospelého
Požadované „školenie strojníkov“ je v organizáciách mestského železničného systému tradičné.
Svoj podiel na zmene by mal dostať aj systém, ktorý bol spustený úplne pod kontrolou pedagógov.
Dôvodom je toto; Ak to skúmame z pohľadu dospelých študentov, cieľová pozícia
Vzdelávanie a odborná príprava, ktorú treba podstúpiť, aj keď je tradičná, aby bola príťažlivá
Pretože je to systém. Táto výchovná tradícia je úplne založená na vzťahu nadriadený – podriadený.
Vykonáva sa pod kontrolou trénera. Táto aplikácia je užitočná pre podniky mestského železničného systému.
Malo to aj výhody. Je však čas držať krok s meniacim sa svetom.
Podniky železničného systému Rozvinutý svet v zamestnaní a školení strojníkov
Zavedenie vzdelávacieho systému paralelného so vzdelávaním vo svojich krajinách
ich práca
v blízkej budúcnosti poskytovať optimálne vzdelanie vhodné pre základné zložky vzdelávania.
zahrnutie fenoménu efektívnosti do vzdelávania a určenie, aká časť školenia je teoretická a koľko
Študuje sa demonštrácia a koľko z toho treba cvičiť.
Komponenty, ktoré sa dostali do svetovej literatúry, sa berú ako modelovanie a realizujú sa štúdie.
udržateľný.
Podľa výskumu vedcov zameraných na vzdelávanie dospelých,

Keď preskúmame panel vyššie, vidíme, že by sa malo klásť dôraz na vzdelanie
Ukazuje to, že súčasťou je aj to, aby ste to osobne riadili. Vaša vlastná funkcia riadenia
Znamená to byť in.
Koncepcia personálneho manažmentu vo vzdelávaní sa rieši s podporou techniky.
sa študuje. Pragmatik americký výchovný mysliteľ John Dewey; učenie prácou
Je založená na princípe učenia sa praxou. Život podľa neho znamená aktivitu. V škole,
Mala by to byť „aktívna škola“ založená na tom, že študent je aktívny. študent robí prácu
Musí sa učiť a aktívne pracovať v pracovnej skupine.
Najdôležitejším aspektom personálneho manažmentu je CBT (Computer Technology), ktorá sa používa v modernom zmysle.
Based Training) a simulátory. Najdôležitejším prínosom CBT pre vzdelávanie je
Schopnosť žiaka tolerovať rôzne úrovne vnímania. Až tak, že študentský CBT počítač
Keď sa preberie, osobne riadi výchovu a vzdeláva sa takpovediac. Pedagogika
Tí, ktorí sa venujú vede, veria, že najdôležitejšou súčasťou vzdelávania je opakovanie v skupinách.
Vysvetľujú s frekvenciou. Napríklad úspešnosť predmetu, ktorý žiakovi vysvetľujete
Je obmedzená na vnímanie študentov.

Niekedy ani počet opakovaní nemôže úplne rozhodnúť o úspešnosti vysvetlenia učiva.
nemôže poskytnúť ako také. Preto druhé vysvetlenie predmetu je časťou predmetu, ktorý ste vysvetlili.
niektorými žiakmi na prvý raz, niektorými až na 4 pokusy.
Žiak, ktorý učivo pochopí naraz, bude vedieť dávať pozor aj v ďalších opakovaniach.
sa rozptýli. Jedným z najdôležitejších handicapov skupinového tréningu je
Toto je. Ak je však tréning realizovaný pomocou KBT, čo je andragogický prístup, tieto opakovania si musí študent robiť sám.
Keď pochopí, čo sa naučil, rozhodne sa prejsť na ďalší predmet.
O opakovaní vzdelávania a o tom, v akom rozsahu sa potrebuje učiť, rozhoduje žiak sám.
To bude dať.
Obrazové a/alebo zvukové vybavenie, ktoré sa má použiť, závisí od vlastností účastníkov.
Mala by byť vybraná a organizovaná v súlade s kompetenciami, ktoré sa majú získať:
Jednou z dôležitých častí plánovacej fázy je zabezpečiť realizáciu programu.
Príprava vzdelávacích nástrojov. S cieľom poskytnúť moderné vzdelanie,
Vhodne dobre vyvinuté vzdelávacie nástroje treba dobre využívať. vizuálne, zvukové
Ak sú mobilné nástroje a vybavenie integrované do vyučovania, učenie sa stáva efektívnejším.
Tieto nástroje prinášajú flexibilitu do výučby a zohľadňujú individuálne rozdiely.
a zvyšuje efektivitu inštruktorov a účastníkov.
Preto príprava učebných pomôcok súbežne s programami vo vzdelávaní,
Naučiť sa činnosti reprodukovať, uvádzať do prevádzky a vyhodnocovať výsledok –
Je neoddeliteľnou súčasťou vyučovacích procesov.

Nástroje však nie sú nezávislé premenné. Program, nástroje – vybavenie,
vybavenie a ďalšie položky vybavenia by sa mali plánovať a
sa musí vykonať. Správanie, obsah,
Pri výbere a usporiadaní nástrojov a zariadení by sa mal zohľadniť počet účastníkov.
sú nevyhnutné záležitosti. Ako sa však zhodujú takmer všetci odborníci v tejto oblasti,
zabezpečenie účinnosti vybraných nástrojov a zariadení a zabezpečenie cieľového správania
Aby sa to dosiahlo, spoločné a
Každý nástroj má svoje vlastné body, ktoré je potrebné vziať do úvahy a
Požadované správanie sa dá dosiahnuť len vtedy, keď sú usporiadané a používané, a to tak, že sa bude venovať pozornosť týmto bodom.
môže pomôcť dosiahnuť zmenu.
Vyučovanie, ktoré prispeje k rozvoju inštitúcie vzdelávania dospelých,
samostatne pomocou techniky, cez internet (wbt), cd, dynamicky
Dá sa to urobiť prostredníctvom simulátorov, videofilmu, BTE (Computer-based training, CBT).
Najdôležitejšou nevýhodou tréningových metód ako CBT a WBT je však program
prípravky počas prípravy. Takýto program si musíte pripraviť
ktorý dáva do programu všetko, čo si dospelý učiaci sa môže myslieť a
s opakovaniami a spätnou väzbou, ktoré žiak zvládne aj sám bez potreby učiteľa.
Požadovaný cieľ v tréningu dosiahnete obratmi a dokonca animovanými hrami rolí.
Nech to udrie.
Súbežne s meniacim sa svetom, vzdelávacími nástrojmi a vybavením, vzdelávacími metódami,
sa rýchlo mení. Vaša existencia v budúcom svete za touto zmenou nezaostáva.
lži. Naša spoločnosť, ktorá je pretkaná technológiami, používa obnovené materiály a metódy.
Jeho dosiahnutie si vyžaduje tvrdú prácu, ktorá je pred nami. mestský železničný systém
podnikov a TCDD pozorným sledovaním technologického vývoja a nových systémov
vzdelávanie s cieľom prispôsobiť potrebné inovácie svojim podnikom.
Musia dosiahnuť požadovanú úroveň.
bibliografia
1.Malcolm S. Knowles (1950) Neformálne vzdelávanie dospelých, Chicago: Association Press, strany
9-10.
2. Publikácia NRC Training of Trainers pre Camp Management Training, máj/jún 2005.

Kontaktujte priamo Mehmet